教学科研

12月1日下午，治安学系召开了由实战教官和对接老师参加的座谈会。双方系统总结了本学期教师教官协同开展实训教学的经验做法，重点就今后的实训课教学组织进行了深入地研讨与交流。

10月下旬以来，实战教官与治安学系专业课主讲教师密切配合，对课内一系列实训科目教学活动进行了优化再造，其中《铁路乘警勤务》课程完成训练科目4个、《治安案件查处》课程完成训练科目3个、《铁路线路治安防控》课程完成训练科目1个，成效良好。

一是重合成。围绕“实战导向”训练要求，克服过去专业课程实训组织中暴露出的知识“碎片化”、训练“片断化”弊端，以培养学生勤务执法能力为出发点，强化立足现实问题、立足执法实景、立足实战流程设计实训科目，将训练科目涉及知识有机串联整合，全流程全要素施训。如“旅客列车查缉毒品”实训项目，将乘警执乘和毒品提取、查缉战术、文书制作、警械装备使用等知识点全面贯通。又如“扰序案件查处”实训科目，通过对设定违法行为的查处，关联对其他不同情形同类违法行为的规范查处，完成接处警、调查取证、定性处罚、文书制作等全要素训练。再如“线路配件缺失警情处置”实训中，以完成《警情处置情况初步报告》为主线，要求学生一次性完成现场情况收集、调查措施选择与效能评估、处警情况报告等全环节训练。

二是破围墙。打破院校专业育人中的学科、系部边界，以学生系统性的知识建构、能力养成为导向，通过“一科目”串联相关知识点，实现全流程、全要素的实训，打破系部壁垒、学科边界就成为有效和必然的选择。如在“列车霸座警情处置”实训过程中，对不听劝阻行为人采取强制带离的，需要运用徒手控制战术，相关课程教学团队专门邀请学院警训部教师现场指导“压肘折腕”等一招制敌战术动作，大大提升了学生的领悟程度。又如“旅客列车查缉毒品”实训中，课程教学团队专门邀请刑事技术领域的实战教官对物证提取、封存等专业要求高的战术动作进行规范性辅导，强化学生感知体验，增强实训重点环节的训练效果。

警体部教师传授“压肘折腕”动作

刑事科学技术系实战教官传授毒品提取、封存要领

三是训全员。充分考虑参训学生人数和训练场地等现实条件，在实训组织方面精心设计。从设计策划开始，就充分考虑实训步骤和过程，创新设计了“分层练”“分段练”“训重点”等多种训练新模式，实现学生参与训练的“全覆盖”。分层训练：教师、教官精选骨干学生组成训练“演示组”，先训到位，打造“样板”。再由“演示组”学生先行演示预先推演的“样板”，其他学生观摩后分组交替进行实训，由实战教官和任课教师进行现场点评指导。分段训练：将训练科目有机切分成若干环节，学生分组重点开展一个环节的实训，再交叉轮训，进而达到实训内容全流程全覆盖的效果。重点训练：抓住训练科目重点环节组织全员实训，如乘警勤务4个科目均把“敢说、会说、说准”作为训练重点，贴近实战不同场景中乘警的执法语言开展全员实训；再如，针对执法文书制作重要技能，则在给出具体要求后，督导学生每人按时独立完成。

实战教官主导训前培训

为保证实训效果，重点做好以下两方面保障。一是精心策划导演。按照实战标准，设计实训内容，构建实训流程，制作实训指导书。需要其他系部教师教官介入指导的，提前约请商定；需要设置关联场景道具的，提前充分准备；需要训练环节有序衔接、流畅推进的，提前精心打磨。二是提前预习推演。全员训练前组织选调学生组成“演示组”集中进行培训，由教师教官从细节入手，展示规范动作，纠正偏差，达到预期效果后，由“演示组”带动其他学生预习打磨，为实训做好必要准备。

学生在实训乘警出乘时的装备领取

核查票证

学生在实训中运用“压肘折腕”战术强制带离违法嫌疑人

违法嫌疑人进入办案场所时的“人身检查”实训

学生实训“案件查处”中的询问

实战教官、任课教师现场带训、点评